МОДУЛЬ 11. Рефлексія.

       З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення і ведення блогів, wiki-сторінок, електронного диска на Googl для збереження файлів, створення закладок на сайти та багато іншого...
Підсумок підведено! Представлені різні, але дуже цікаві роботи. Використання ІКТ - актуальна проблема, яку ми успішно розв'язали. Маємо ще багато ідей, які реалізуємо разом з учнями. Уміння досліджувати, знаходити і систематизувати інформацію сьогодні потрібне всім.

МОДУЛЬ 10. Рефлексія.

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме правильно організовувати свій і учнівський час.

       Під час методу проектів вчитель змінює свої функції. Він тепер не вчить, а спостерігає.

Тому основне завдання вчителя вчити учнів не конкретних знань чи фактажу, а  вирішувати проблеми; використовувати власний досвід; самостійно займатися власною освітою.
        Зрозумів, що :
      Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. 
      Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. 
      Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. 

МОДУЛЬ 9, рефлексія.

Диференціація навчання різних учнів.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :
-- Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
-- Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
-- Учні мають бути активним у власному навчанні.
-- Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
-- Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

Рефлексія. МОДУЛЬ 8.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме :
- Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
- Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
- Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

МОДУЛЬ 7. Рефлексія.

     

       Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає відповідей на Основні запитання, демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів, зв’язків із реальним світом, життям учнів,  Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації, публікації, вікі, блоги. Створювали учнівські презентації, публікації, вікі, блоги.

МОДУЛЬ 6. Рефлексія.

        Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, поспілкувались про те, як  використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів:
         -  Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет                      дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
         - Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням                              співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують             роботи інших в режимі онлайн.
       Переглянув план вивчення теми та вніс  до нього деякі зміни. Сподобалось знайомство із ресурсами для створення веб-анкет.

МОДУЛЬ 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, я дізнався  як можу використовувати Інтернет-ресурси для підтримки своє викладання та навчання учнів,  те, яким чином я можу спробувати забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів. Мені сподобались статті про авторські права,